Palavras-chave
Formação continuada; Escola de tempo integral; Currículo
Autores
Abstract
This study presents a bibliographic review of the State of the Art type on the continuing education of teachers in the context of Full-Time Schools (ETI), focusing on the Collective Pedagogical Work Hour (HTPC) as a space-time of teacher education. The aim is to map and analyze dissertations and theses that compose national discussions, in order to identify the conducted research, the issues addressed, and possible gaps related to the triad of descriptors: continuing education, full-time school, and early years. The focus lies on the formative processes that take place within the HTPC. The investigation is based on Ferreira (2002) and Morosini et al. (2021) and seeks to situate the master’s research currently in development. Inspired by Frangella and Oliveira (2017), the curriculum is understood as a space-time of formation in which meanings about teaching and collective work are produced. It is expected that this review will contribute to strengthening the debate on curriculum and teacher education, highlighting the HTPC as a situated formative device whose meanings and significances are produced and negotiated within formative practices.
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS(ES) NAS ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL: UM ESTADO DA ARTE SOBRE O ESPAÇO-TEMPO DA HTPC
Angelina Brandão Rodrigues Vieira
(SEMED/CG; PPGEDU/UFMS/GEPEH/UFMS)
https://orcid.org/0009-0009-8149-2513
Maria Aparecida Lima dos Santos
(PPGEDU/UFMS; GEPEH/UFMS)
https://orcid.org/0000-0001-8106-4978
Resumo
Este estudo apresenta uma revisão bibliográfica do tipo Estado da Arte sobre a formação continuada de professoras(es) no contexto das Escolas de Tempo Integral (ETI), com foco na Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC) enquanto espaço-tempo de formação docente. O objetivo é mapear e analisar as dissertações e teses que compõem as discussões em âmbito nacional, de modo a identificar as pesquisas realizadas, as problemáticas abordadas e as possíveis lacunas existentes envolvendo a tríade de descritores: formação continuada, escola de tempo integral e anos iniciais. O recorte recai sobre a realização formativa que ocorre no interior da HTPC. A investigação baseia-se em Ferreira (2002) e Morosini et al. (2021), e busca situar a pesquisa de mestrado em desenvolvimento. Inspirada em Frangella e Oliveira (2017), compreende-se o currículo como espaço-tempo de formação, no qual se produzem sentidos sobre a docência e o trabalho coletivo. Espera-se que o levantamento contribua para fortalecer o debate sobre o currículo e a formação docente, visibilizando a HTPC como dispositivo formativo situado, cujos sentidos e significados são produzidos e negociados nas práticas de formação docente.
Palavras-chave: Formação continuada; Escola de tempo integral; Currículo.
Keywords: Continuing education; Full-time school;Curriculum.