Editores: Veleida Anahi Capua da Silva Charlot, Bernard Charlot & Yan Capua Charlot
8 Educação, Inovação e Tecnologias
TÍTULO
COMO EDUCAR COM RESPONSABILIDADE PARA NOVAS PROFISSÕES?
HOW TO EDUCATE RESPONSIBLY FOR NEW PROFESSIONS?
DATA DE SUBMISSÃO
06/09/2022 08:58
EIXO TEMÁTICO
8 Educação, Inovação e Tecnologias
AUTORIA
Fabio Gonçalves Rodrigues; Ana Cristina De Albuquerque Lima Rodrigues
PALAVRAS-CHAVE
EDUCAÇÃO; CTS; NOVAS PROFISSÕES
EDUCATION; CTS; NEW PROFESSIONS
RESUMO
As novas profissões que se apresentam impactam no conteúdo curricular de cursos, nas metodologias e nas estratégias educacionais. Desta forma, o objetivo geral da pesquisa em andamento é verificar quais as influências das novas profissões na construção de cursos técnicos e subsequentes. Para isto, este estudo deverá utilizar pesquisa documental e entrevistas para verificar a existência de novas profissões que sejam de difícil seleção, a partir de sites de recrutamento e redes sociais profissionais; e verificar a existência de propostas educacionais voltadas para estas profissões emergentes. No campo teórico a pesquisa baseia-se em educação e abordagem científica, tecnológica e social-CTS; surgimento de novas profissões, e escolha profissional. Como resultados parciais oriundos da literatura, descobriu-se que a educação possui grande responsabilidade em aliar capacitação à ética, à cidadania e à responsabilidade social, sem perpetuar a Teoria da Pobreza.
ABSTRACT/RESUMÉ/RESUMEN
The new professions that present themselves impact the curriculum content of courses, methodologies and educational strategies. Thus, the general objective of the ongoing research is to verify the influences of the new professions in the construction of technical and subsequent courses. For this, this study should use documentary research and interviews to verify the existence of new professions that are difficult to select, from recruitment sites and professional social networks; and verify the existence of educational proposals aimed at these emerging professions. In the theoretical field, the research is based on education and scientific, technological and social-STS approach; emergence of new professions, and professional choice. As partial results from the literature, it was discovered that education has a great responsibility to combine training with ethics, citizenship and social responsibility, without perpetuating the Theory of Poverty.
REFERÊNCIAS
COLOGNESE, S.C. O ADOLESCENTE E A ESCOLHA PROFISSIONAL. INTERAÇÕES, SÃO PAULO, V. 5, N. 9, P. 111-125. JAN/JUN. 2000.
CHRISPINO, A.; SILVA, M.A.F.B.; MELO, T.B.; ALBUQUERQUE, M.B. DO RESULTADO DA PESQUISA ÀS AÇÕES DE INTERVENÇÃO NA PRÁTICA ESCOLAR: A CONTRIBUIÇÃO DE UM GRUPO DE PESQUISA CTS. DA INVESTIGAÇÃO ÀS PRÁTICAS: ESTUDOS DE NATUREZA EDUCACIONAL, V. 7, P. 91-115, 2017.
FRIGOTTO, G. A RELAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA COM A UNIVERSALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. EDUCAÇÃO E SOCIEDADE. CAMPINAS, V. 28, N. 100, P. 1129-1152, OUT. 2007.
KNOB, M.A.S.; GOERGEN, C. PERCEPÇÃO DE CARREIRA PARA A GERAÇÃO Y – UM DESAFIO PARA AS ORGANIZAÇÕES. REVISTA DE CARREIRAS E PESSOAS. SÃO PAULO, V.6, N.3, P. 332-345 – SET/OUT/NOV/DEZ 2016.
STRIEDER, R. B. ABORDAGENS CTS NA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NO BRASIL: SENTIDOS E PERSPECTIVAS. JUNHO DE 2012. 283. TESE DE DOUTORADO – PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM INTERUNIDADES EM ENSINO DE CIÊNCIAS, PELA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO (USP). SÃO PAULO, BRASIL.
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TÍTULO
EM QUE MEDIDA A PESQUISA CONTRIBUI PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA?
TO WHAT EXTENT DOES THE RESEARCH CONTRIBUTE TO THE CONSTRUCTION OF
KNOWLEDGE OF PORTUGUESE LANGUAGE?
DATA DE SUBMISSÃO
30/08/2022 17:22:33
EIXO TEMÁTICO
8 Educação, Inovação e Tecnologias
AUTORIA
Naiana Moraes Gonçalves
PALAVRAS-CHAVE
PIBID; PESQUISA; LÍNGUA PORTUGUESA.
PIBID; SEARCH; PORTUGUESE LANGUAGE.
RESUMO
Com o advento dos novos meios de informação e comunicação vistas aos avanços tecnológicos, é perceptível que o professor precisa lançar mão de novas estratégias de pesquisa em sala de aula, sem ter que recorrer às técnicas superficiais. Nesse sentido, o presente trabalho teve por objetivo estimular os alunos a desenvolver maneiras de absorção do conteúdo de Língua Portuguesa, por meio da pesquisa. Para tanto, foram utilizados dados oriundos da sequência
didática, aplicada com a turma do 1º ano Técnico do CETEP, em Ipiaú – BA , a partir do PIBID vinculado ao Curso de Letras– UNEB, Campus XXI. A metodologia empregada foi à pesquisa bibliográfica de cunho
qualitativo, relacionados as teorias de Bagno (2007) e Demo (2007). Conclui-se, portanto, que a pesquisa é essencial e por meio dela é possível desenvolver aulas mais interessantes.
ABSTRACT/RESUMÉ/RESUMEN
With the advent of new means of information and communication in view of technological advances, it is noticeable that the teacher needs to use new research strategies in the classroom, without having to resort to superficial techniques. In this sense, the present work aimed to encourage students to develop ways of absorbing Portuguese language content, through research. For this, data from the didactic sequence, applied with the 1ºst year Technical class of CETEP, in Ipiaú – BA, from the PIBID linked to the Letters Course – UNEB, Campus XXI. The methodology used was a qualitative bibliographic research, related to the theories of Bagno (2007) and Demo (2007). It is concluded, therefore, that research is essential and through it it is possible to develop more interesting classes.
REFERÊNCIAS
BAGNO, Marcos. Pesquisa na Escola o que é como se faz. 21 ed. São
Paulo: Loyola, 2007.
BAUMAN, Zygmunt. Identidade. Zahar. Rio de Janeiro: 2005.
DEMO, Pedro. Educar Pela Pesquisa. 8 ed. Campinas: Autores Associados,
2007.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.
PIMENTA, Selma Garrido. Saberes pedagógicos e atividade docente.
Textos de Edson Nascimento Campos… [ et.al] – 7. Ed. – São Paulo: Cortez,
2009.
MARTINS, Jorge Santos. O trabalho com projetos de pesquisa: Do ensino
fundamental ao ensino médio. Campinas: Papirus, 2001.
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TÍTULO
ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL: SENTIDOS ATRIBUÍDOS AO MACROCOMPONENTE CURRICULAR NÚCLEO ARTICULADOR
FULL TIME HIGH SCHOOL EDUCATION MEANINGS ATTRIBUTED TO THE CURRICULAR MACROCOMPONENT ARTICULATING
DATA DE SUBMISSÃO
04/09/2022 23:37:43
EIXO TEMÁTICO
8 Educação, Inovação e Tecnologias
AUTORIA
Arlene Aparecida De Arruda; Nilda Stecanela; Carla Beatris Valentini
PALAVRAS-CHAVE
ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL; SENTIDO/MOBILIZAÇÃO; MACROCOMPONENTE CURRICULAR NÚCLEO ARTICULADOR.
FULL-TIME HIGH SCHOOL EDUCATION; MEANING/MOBILIZATION; CURRICULAR MACRO-COMPONENT ARTICULATING CORE.
RESUMO
O foco de observação deste trabalho é o Ensino Médio em Tempo Integral – EMTI, e visa compreender os sentidos atribuídos pelos jovens estudantes ao Macrocomponente Núcleo Articulador. A questão que orienta a tessitura do argumento do texto indaga: Que sentidos os estudantes jovens do EMTI atribuem ao Macrocomponente “Núcleo Articulador”? Ademais, tendo os estudantes do EMTI de uma escola da rede estadual de Santa Catarina como interlocutores empíricos, procuram-se compreender os aspectos que envolvem a concretude dos percursos de vida e escolares dos jovens que compõem o EMTI. As bases teóricas do estudo acolhem as contribuições de Pais, Stecanela e Charlot. O percurso metodológico contempla narrativas produzidas pelos jovens em Grupos Focais e Entrevistas Narrativas. Entre os achados de pesquisa está a importância da escuta da voz juvenil sobre a sua experiência escolar e os modos como as diferentes juventudes significam suas trajetórias pelo currículo de uma escola de tempo integral.
ABSTRACT/RESUMÉ/RESUMEN
The focus of the present work is the observation of the Full-Time High School Education EMTI in order to understand the meanings attributed by the young students about the Macrocomponent Articulator Nucleus. The study investigates the perception young students about the Nucleus. Furthermore, the students from attend a public school from the State of SC, and they are the empirical interlocutors of the present study, the objective of comprehending the aspects involved in the concreteness of their ways of living, in both, their personal and school lives. The theoretical assumptions of the investigation are based on Pais, Stecanela and Charlot. The methodology makes use of narratives produced by these young students in Focal Groups and Interview Narratives. The results point out to the importance of listening to the youths’ voice about their school experience, and the ways as these different youths give significance to their trajectories by the curriculum of a Full-Time High School.
REFERÊNCIAS
Charlot, Bernard. Educação ou Barbárie? Uma escolha para a sociedade contemporânea. Tradução: Sandra Pina. 1a ed. São Paulo: Cortez, 2020.
PAIS, José Machado. Vida Cotidiana: Enigmas e revelações. São Paulo: Cortez, 2003.
PAIS, José Machado. Tessituras do tempo na contemporaneidade. Artcultura, Uberlândia, v. 18, n. 33, jul.-dez. 2016.
STECANELA, Nilda. O cotidiano como fonte de pesquisa nas ciências sociais. Conjectura, Nilda Stecanela, v. 14, n. 1, jan./maio 2009.
STECANELA, Nilda. Jovens e cotidiano: trânsitos pelas culturas juvenis e pela escola da vida. Caxias do Sul: Educs, 2010.
STECANELA, Nilda. A escolha do método e a identidade do pesquisador. In: STECANELA, Nilda (Org.). Diálogos com a educação: a escolha do método e a identidade do pesquisador. Caxias do Sul: EDUCS, 2012.
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TÍTULO
METODOLOGIAS DE ENSINO PARA O CURSO MÉDIO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO: UMA PROPOSTA DE RENOVAÇÃO
TEACHING METHODOLOGIES FOR THE HIGH SCHOOL TECHNICAL COURSE IN ADMINISTRATION: A RENEWAL PROPOSAL.
DATA DE SUBMISSÃO
06/09/2022 08:58:25
EIXO TEMÁTICO
8 Educação, Inovação e Tecnologias
AUTORIA
Fabio Gonçalves Rodrigues; Ana Cristina De Albuquerque Lima Rodrigues
PALAVRAS-CHAVE
METODOLOGIAS ATIVAS; TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO
ACTIVE METHODOLOGIES; TECHNICIAN IN ADMINISTRATION
RESUMO
Compreender as transformações tecnológicas e interdisciplinares no mundo do trabalho torna-se essencial para repensar a metodologia educacional nos cursos de ensino médio técnico em administração. Diante disto, a pesquisa em andamento tem como objetivo compreender quais inovações metodológicas podem ser implementadas neste curso, de forma que o estudante esteja capacitado para um contexto interdisciplinar e tecnológico. A teoria está embasada na capacitação profissional em um contexto tecnológico e metodologias ativas. As pesquisas partem de análise documental e entrevistas, e no primeiro momento os resultados já apontam os reclames dos estudantes sobre a insegurança com o uso da tecnologia profissionalmente e dificuldade de professores em demonstrar como a teoria pode ser aplicada na prática. Segue-se a pesquisa na busca por novas metodologias e estruturas curriculares para integração teoria, prática e interdisciplinaridade.
ABSTRACT/RESUMÉ/RESUMEN
Understanding the technological and interdisciplinary changes in the world of work becomes essential to rethink the educational methodology in technical high school courses in administration. Given this, the ongoing research aims to understand which methodological innovations can be implemented in this course, so that the student is trained for an interdisciplinary and technological context. The theory is based on professional training in a technological context and active methodologies. The research is based on document analysis and interviews, and at first the results already point out the complaints of students about insecurity with the use of technology professionally and the difficulty of teachers in demonstrating how the theory can be applied in practice. This is followed by research in the search for new methodologies and curricular structures to integrate theory, practice and interdisciplinarity.
REFERÊNCIAS
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
COLOGNESE, S.C. O adolescente e a escolha profissional. Interações, São Paulo, v. 5, n. 9, p. 111-125. Jan/jun. 2000.
DE OLIVEIRA, M.A.; DE ARAUJO, E.S. PERCEPÇÕES SOBRE AS COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NÍVEL TÉCNICO. X Seminário Internacional sobre Desenvolvimento Regional, 2021.
DEMO, P. Rupturas urgentes em educação. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 18, n. 69, p. 861-872, out./dez. 2010.
ESPÍNDOLA, M.A., PEREIRA, F.M. Uso da Gamificação no Ensino Técnico: estudo sobre a percepção de docentes de uma escola de ensino técnico-profissional de Divinópolis-MG. Educação, Ciência e Cultura, v. 27, n. 1, 2022.
GODOY, A. S.; ANTONELLO, C. S. Competências individuais adquiridas durante os anos de
graduação de alunos do curso de administração de empresas. Revista de Ciências da
Administração. v.11, n.23, p.134-156, jan/abr. 2009.
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TÍTULO
FORMAÇÃO INICIAL: SENTIDOS ATRIBUÍDOS
INITIAL FORMATION: ASSIGNED MEANINGS
DATA DE SUBMISSÃO
04/09/2022 23:37
EIXO TEMÁTICO
8 Educação, Inovação e Tecnologias
AUTORIA
Arlene Aparecida De Arruda; Márcia Boell
PALAVRAS-CHAVE
FORMAÇÃO; SENTIDOS; ESTUDANTES.
TRAINING; SENSES; STUDENTS.
RESUMO
Os processos de formação inicial é sem dúvida um desafio aos docentes e discentes do Ensino Superior, que se refere a mobilização de sentidos na relação com o saber. A opção por uma concepção pedagógica de ensino e aprendizagem tensiona as escolhas que propõe que tipo de ser humano se quer formar e o projeto de escola e de sociedade. O Estado de Santa Catarina tem como Documento norteador a Proposta Curricular ancorada na abordagem histórico-cultural. Nessa proposição, compreende a interação com o outro, consigo mesmo e com o mundo sob um processo que envolve tempos e espaços com articulações dialógicas entre professores e com os sujeitos de aprendizagem. A diversidade como Princípio Formativo e como elemento fundante da atualização curricular.
ABSTRACT/RESUMÉ/RESUMEN
The processes of initial training is undoubtedly a challenge for teachers and students of Higher Education, which refers to the mobilization of meanings in the relationship with knowledge. The option for a pedagogical conception of teaching and learning tensions the choices that proposes what kind of human being one wants to form and the project of school and society. The State of Santa Catarina has as its guiding document the Curriculum Proposal anchored in the historical-cultural approach. In this proposition, it comprises the interaction with the other, with oneself and with the world under a process that involves times and spaces with dialogic articulations between teachers and with the learning subjects. Diversity as a Formative Principle and as a founding element of curricular updating.
REFERÊNCIAS
CHARLOT, Bernard. Educação Ou Barbárie? Uma Escolha Para A Sociedade Contemporânea. Tradução: Sandra Pina. 1a Ed. São Paulo: Cortez, 2020.
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